Şevket'in Bloğu; Dil Bilim, Makine Öğrenimi ve Diğer Şeyler

Musik im Unterricht ,, …die M usik  sei  die Sprache des Gefühls und der Leidenschaft  so wie Worte die Sprache der Vernunft . ” (H.J. Döpp, Musik und Eros s.43) Musik ist ein Teil unseres Lebens. Dank der Musik können wir eine Reihe von Emotionen spüren, wenn wir nur da stehen und zuhören. Vor allem im Leben von Studenten der Digital Native. Diese Generation von Schülern hat so wenig Zeit zur Konzentration auf den Unterricht. So können wir mithilfe der Musik ihre Aufmerksamkeit wiedergewinnen und ihnen ein wenig mehr unterrichten. Wenn die Schüler mit einem Lied arbeiten, benutzen sie mehrere Kanäle wie Hören, Singen, Sehen und Gefühle … Und schließlich haben sie einen besseren Einblick in Wörter und Sätze. Die Herausforderung besteht darin, einen guten Lied zu wählen, das für diesen Zweck gut geeignet ist. Dazu können wir auf Websites und erfahrene Personen verweisen. Auch ist es immer gut, sich selbst auszuprobieren, bevor man es den Schülern serviert. Hier is

Was lernen Schüler im Grammatikunterricht (Beispiele)?   Im Grammatikunterricht Lernen Schüler Rechtschreibung, Wortarten, Satzglieder, Struktur und grammatische Kategorien.   z. B. Schüler lernen was ist Differenz zwischen Verb und Adjektiv.   Lernziele für den Grammatikunterricht nach Wolfgang Eichler;  [5]   Der Schüler soll Einsicht in den Bau und die Struktur der deutschen Sprache erhalten (Kulturgüterorientiertes Lernziel). Er hat seine kulturelle Identität auch in der Sprache erfassen.   Der Schüler soll in der Fähigkeit zum analytischen (logischen) Denken gefördert werden (Transfer in die kognitive Kompetenz).   Der Schüler soll lernen, Distanz zum Eingebunden sein in kommunikative Prozesse zu nehmen und für Normen aller Art sensibilisiert werden (Transfer: analytische Grundeinstellung).   Der Schüler soll objektive Kriterien für die Analyse von kommunikativen Handlungen und Sprache auf ihre Wirkung und ihre Bedingungen erarbe

Was bedeutet  „Sprachdidaktik“?   „Sprachdidaktik ist die Kunst und die Wissenschaft, wie man Kindern und Erwachsenen beim Lernen einer neuen Sprachform oder Sprache überhaupt helfen kann, in systematischem Vorgehen, d. h. auf klare sprachtheoretische, psychologische und pädagogische Grundlagen gestützt und mit ständigem Beobachten der sprachlic hen Reaktionen sowie der  dahinterliegenden Verstehens Leistungen möglichst bei jedem einzelnen Lernenden.“    [ 2 ]   Sprachdidaktik  ist der gemeinsame Punkt  des ersten und zweiten Sprachunterrichts .  Wenn man über Didaktik nachdenkt, verwechselt man gewöhnlich  Didaktik  mit  Methodik .   Der Begriff der Didaktik ist dabei nicht gleichzusetzen mit dem Begriff der Methodik, viel mehr ergibt die Didaktik erst die Methodik, bzw. letztere lässt sich aus der Didaktik ableiten. Methodik ist somit zwar in der Didaktik inbegriffen, allerdings nicht ihr einziger Bestandteil, sondern ergibt sich aus ihr .[ 1]   Sprachdidaktik bez

Kontrastivhypothese ya da The contrastive (analysis) hypothesis nedir? Bu hipoteze göre ikinci dil edinimini etkileyen temel unsur anadildir. Birinci dilde yani anadilde var olan yapılar ikinci dile bilerek yada bilmeyerek aktarılmaya çalışılır. İki dilde de ortak yapılar ve kelimler varsa bu edinmeyi kolaylaştıran bir durumdur ama yapılar ve kelimeler farklı ise bu durumda öğrenme zorlaşır ve hata payı artar. Bu hipotez; Dil bilimsel yapısalcılığa dayalıdır. Davranışsal öğrenme teorisi çerçevesinde incelenir. Dil öğretmede yapılan gözlemlere dayanır. Audiolingual metodun (ALM) temelini oluşturur. 1950'lerde dil edinimi büyük ölçüde bu hipoteze dayanmaktaydı. Bu hipoteze göre İkinci dil öğrenmede en büyük problemlerden birisi de, öğrenenin anadili ile öğreneceği dil arasındaki yapı farklılıklarından oluşan müdahale, engellemeydi (interference). (Ferguson in Kufner 1962, V) Bu hipotez ayrıca; dil edinimsel davranışçı bakış